Ressource sur la santé bucco-dentaire pour le personnel enseignant

Leçon 1 – L'heure du conte « La dent joyeuse »

Objectifs d’apprentissage

Les élèves apprendront l'importance de se brosser les dents et de faire des choix alimentaires sains.

Critères de réussite

• Je peux expliquer pourquoi nous nous brossons les dents.
• Je peux distinguer les aliments qui sont bons et mauvais pour mes dents.

Matériel

• Courte lecture à voix haute : Toby la dent joyeuse
• Feuillet Dents joyeuses, dents tristes

Étapes de la leçon

Introduction

Montrez à la classe une image représentant une dent joyeuse et une dent triste. Demandez : « Quelle dent préférez-vous? Pourquoi? »

Lecture à voix haute

Lisez « Toby la dent joyeuse », en insistant sur le fait que le brossage et une alimentation saine permettent de garder des dents fortes. Pendant la lecture, posez aux élèves certaines des questions suivantes ou toutes ces questions :

• Comment se sent Toby lorsque Max se brosse les dents?
• Pourquoi les microbes sucrés veulent-ils rester sur Toby?
• Que se passe-t-il pour Toby quand Max oublie de se brosser les dents?
• Que pensez-vous que Max devrait faire? 

Discussion après la lecture

Après la lecture, posez aux élèves certaines des questions suivantes OU toutes ces questions :

• Quelle partie de l'histoire avez-vous préférée? Pourquoi?
• Pourquoi pensez-vous qu'il est important de se brosser les dents?
• Comment pouvons-nous prendre soin de nos dents, comme Toby?
• Quel conseil donneriez-vous à Toby?
• Quelle collation santé donneriez-vous à Toby pour qu'elle reste forte? 

Activité « Dents joyeuses, dents tristes »

Donnez aux élèves le feuillet « Dents joyeuses, dents tristes » et demandez-leur de dessiner et de colorier des aliments qui rendent nos dents joyeuses, puis des aliments qui rendent nos dents tristes.

Conclusion

Demandez aux élèves de faire semblant de se brosser les dents ensemble tout en chantant une chanson simple sur le brossage des dents.

Leçon 2 – Se brosser les dents et passer le fil dentaire, c'est amusant!

Objectifs d’apprentissage

Les élèves apprendront les bonnes techniques de brossage des dents et d'utilisation du fil dentaire.

Critères de réussite

• Je peux montrer comment me brosser les dents correctement.
• Je peux expliquer pourquoi il est important d'utiliser le fil dentaire.

Matériel

• Grosse image imprimée de la dentition
• Ficelle ou fil à tricoter (pour représenter le fil dentaire)
• Brosse à dents (réelle ou image)
• Instructions sur le brossage des dents et l’utilisation du fil dentaire pour les enfants

Étapes de la leçon

Introduction

Demandez : « Qu’est-ce qu’on utilise pour se brosser les dents? » Montrez une brosse à dents et du fil dentaire.

Démonstration

Montrez la grosse image de la dentition. Utilisez la brosse à dents pour montrer comment brosser en cercles, puis utilisez la ficelle pour montrer comment éliminer les résidus alimentaires entre les dents. Vous pouvez également montrer aux élèves la vidéo « Instructions sur le brossage des dents et l’utilisation du fil dentaire pour les enfants  ».

Mise en pratique

Demandez aux élèves de s'exercer à « passer le fil dentaire » entre leurs doigts avec la ficelle.

Conclusion

Demandez aux élèves de faire semblant de se brosser les dents et d'utiliser du fil dentaire tout en chantant une petite comptine : « Brosse vers le haut, brosse vers le bas, brosse en rond! »

*Le Bureau de santé du district de North Bay-Parry Sound dispose d’une bibliothèque où emprunter des ressources gratuites pour votre classe.

Si vous donnez cette leçon, vous pouvez demander des brosses à dents, du fil dentaire et des minuteurs pour chaque élève en suivant ces étapes :

1. Cliquez sur ce lien.
2. Faites dérouler le menu jusqu’à la section « Oral Health / Santé bucco-dentaire ».
3. Choisissez « Brosses à dents, fils dentaires et minuteurs ».
4. Cliquez sur « Next / Suivant » et indiquez le nombre d’élèves dans votre classe.
5. Cliquez à nouveau sur « Next / Suivant » et fournissez les renseignements demandés.

En soumettant cette demande, vous ferez en sorte que chaque élève dispose des outils nécessaires pour maintenir une bonne hygiène bucco-dentaire à la maison!

Leçon 1 – Ma première dent qui bouge

Objectifs d’apprentissage

Les élèves apprendront ce que sont les dents de lait, pourquoi elles tombent et comment prendre soin de leurs dents en pleine croissance.

Critères de réussite

• Je peux expliquer pourquoi les dents de lait tombent.
• Je peux décrire comment prendre soin de mes dents pendant qu’elles poussent.
• Je peux nommer des moyens de garder ma bouche en bonne santé. 

Matériel

• Papier graphique et marqueurs
• Modèle pour le brossage des dents ou grande image découpée représentant une dent
• Chanson pour le brossage des dents
• Ellie chante : La dent qui bouge – Une chanson joyeuse et rassurante pour enfants 🦷✨
• Fiche d’activité « Ma dent qui bouge » 

Étapes de la leçon

Introduction

Commencez par la lecture de « Loose Tooth » de Lola M. Schaefer, puis demandez :

•  « Est-ce que quelqu'un a déjà perdu une dent? »
•  « Qu’as-tu ressenti quand la dent bougeait? »
•  « Qu’as-tu fait quand elle est tombée? » 

Discussion

Expliquez pourquoi les dents de lait tombent et pourquoi les dents permanentes poussent.

• Les dents de lait tombent pour faire place à vos dents d'adulte qui seront grosses et solides! Quand vous grandissez, votre bouche s'agrandit et vos dents de lait sont trop petites pour rester en place. Sous chaque dent de lait se cache une dent permanente. Pendant que la nouvelle dent pousse, elle presse sur la dent de lait, qui finit par bouger. Un jour, la dent de lait tombe et la nouvelle dent prend sa place!
• C'est comme passer de souliers trop petits à des souliers plus grands en grandissant! Vos nouvelles dents sont faites pour durer toute la vie, alors il est important de les brosser et d'en prendre soin.

Faites le lien avec des habitudes saines en posant les questions suivantes :

• « Que devons-nous faire pour prendre soin de nos dents? »
• « Que se passe-t-il si nous ne brossons pas nos dents? »
• « Quels aliments aident à garder les dents fortes? » 

Activité pratique

Demandez aux élèves de se dessiner avec une dent manquante et d'écrire une phrase sur l'importance de prendre soin de leurs dents. (Lien ci-dessus ou fiche ci-dessous)

Conclusion

• Montrez des dessins et partagez des expériences sur la perte des dents.
• En prime : enseignez une chanson amusante sur le brossage des dents pour renforcer les bonnes habitudes!

 Leçon 2 – Des aliments sains pour rendre les dents joyeuses

Objectifs d’apprentissage

• Les élèves comprendront l'importance de manger des aliments sains.
• Les élèves examineront l'impact des choix alimentaires malsains sur la santé de leurs dents.

Critères de réussite

À la fin de cette activité, les élèves pourront :

• Distinguer les aliments qui peuvent entraîner la formation de caries.
• Expliquer en quoi de mauvais choix alimentaires contribuent à la formation de caries.
• Reconnaître et concevoir une collation santé qui aidera à garder des dents saines. 

Matériel

• Papier graphique (facultatif)
• Circulaires d’épicerie ou documents imprimés présentant des aliments sains
• Ciseaux
• Colle
• Crayons de couleur
• Série de diapositives (version accessible disponible bientôt)
•  Photocopies du feuillet « Restaurant des collations santé » (un feuillet par groupe de 3 à 4 élèves)

Étapes de la leçon

Introduction

Commencez par afficher les premières diapositives de la série fournie pour présenter le sujet.

• Demandez aux élèves : « Pourquoi devons-nous prendre soin de nos dents? » et « Que se passe-t-il si nous ne le faisons pas? »
• Expliquez que la leçon d'aujourd'hui portera sur l'impact de nos choix alimentaires sur la santé de notre bouche et de nos dents.

Discussion

• Utilisez la série de diapositives pour animer une discussion sur les différents types d'aliments et leurs effets sur les dents.
• Demandez aux élèves de partager ce qu'ils savent sur les aliments qui causent les caries (p. ex. les aliments collants, sucrés et acides).
• Parlez des aliments qui aident à garder des dents fortes, comme les produits laitiers, les légumes croquants et l'eau.
  • Notez les réponses des élèves sur les diapositives ou le papier graphique, un tableau blanc ou un tableau noir à l'aide d'un tableau à deux volets :
  • Les aliments à manger moins souvent ou qui nécessitent un brossage après les avoir mangés. Les aliments qui aident à garder des dents fortes.
  • Insistez sur le fait qu'aucun aliment n'est « bon » ou « mauvais », mais que certains aliments nécessitent plus de précautions, comme un brossage après les avoir mangés.
  • Divisez les élèves en groupe de 3 ou 4. 

Activité – Restaurant des collations santé

• Distribuez à chaque groupe une fiche intitulée « Restaurant des collations santé ».
• Distribuez des circulaires d’épicerie, des ciseaux, de la colle et des crayons de couleur.
• Chaque groupe créera un menu de collations santé qui aident à garder des dents fortes.
• Les élèves découperont des images d'aliments dans les circulaires et les colleront sur leurs feuilles de menu.
• Encouragez la discussion sur les raisons pour lesquelles certains aliments sont bons pour la santé bucco-dentaire. 

Conclusion – Présentations et réflexion

• Demandez à chaque groupe de présenter à la classe son menu du « Restaurant des collations santé ».
• Demandez à chaque groupe d'expliquer pourquoi il a choisi certains aliments et en quoi ces choix favorisent la santé bucco-dentaire.
• Utilisez les dernières diapositives de la série pour passer en revue les principaux points à retenir.
• Insistez sur l'importance du brossage des dents et de l'utilisation du fil dentaire après avoir mangé certains aliments.
• Terminez la leçon en demandant aux élèves : « Pensez à un changement que vous pouvez faire pour que vos dents soient en meilleure santé. » 

Évaluation

• Observation de la participation des élèves aux discussions.
• Présentations en groupe pour évaluer la compréhension des choix alimentaires.
• Fiches « Restaurant des collations santé » remplies comme preuve d'apprentissage.

Leçon 1 – Dents superpuissantes

Objectifs d’apprentissage

Les élèves découvriront la structure des dents et apprendront comment les garder fortes et en bonne santé.

Critères de réussite

• Je peux nommer les différentes parties d'une dent.
• Je peux expliquer comment protéger mes dents en faisant des choix santé.

Matériel

• Diagramme de la dent que les élèves doivent étiqueter et colorier
• Photos d’aliments sains et malsains pour les dents
• Brosses à dents et fil dentaire (facultatif)
• Série de diapositives (version accessible disponible bientôt)
• Vidéo de la structure d’une dent

Étapes de la leçon

Introduction – « De quoi sont faites les dents? »

Demandez : « De quoi pensez-vous sont faites vos dents? »

• Montrez le diagramme de la dent étiqueté et expliquez chaque partie :
  • L'émail est comme l'armure d'un superhéros : c'est la partie la plus dure du corps!
  • La dentine est la couche située sous l'émail.
  • La pulpe est l'endroit où se trouvent les nerfs et les vaisseaux sanguins.

Montrez la vidéo de la structure d’une dent.

Discussion – « Comment protéger nos dents surperpuissantes? »

• Expliquez que l'émail doit être solide pour lutter contre les caries, tout comme les superhéros combattent les méchants!
• Demandez : « Qu'est-ce qui peut abîmer nos dents? » (p. ex. manger trop de sucre, ne pas se brosser les dents)
• Demandez aux élèves : « Comment pouvez-vous protéger vos dents superpuissantes? »

Activité – « Crée ta propre dent superpuissante »

• Les élèves étiquettent leur diagramme et colorient la dent comme une superhéroïne.
• Les élèves peuvent ajouter une cape, un bouclier ou des éclairs pour montrer sa force.

Conclusion – « Sois le superhéros/la superhéroïne de tes dents! »

Demandez aux élèves qui le souhaitent de montrer leur dent superpuissante à la classe!

* Le Bureau de santé du district de North Bay-Parry Sound dispose d’une bibliothèque où emprunter des ressources gratuites pour votre classe.

Si vous donnez cette leçon, vous pouvez demander des brosses à dents, du fil dentaire et des minuteurs pour chaque élève en suivant ces étapes :

1. Cliquez sur ce lien.
2. Faites dérouler le menu jusqu’à la section « Oral Health / Santé bucco-dentaire ».
3. Choisissez « Brosses à dents, fils dentaires et minuteurs ».
4. Cliquez sur « Next / Suivant » et indiquez le nombre d’élèves dans votre classe.
5. Cliquez à nouveau sur « Next / Suivant » et fournissez les renseignements demandés.

En soumettant cette demande, vous faites en sorte que chaque élève dispose des outils nécessaires pour maintenir une bonne hygiène bucco-dentaire à la maison *

Leçon 2 – Visite chez le dentiste

Objectifs d’apprentissage

      Les élèves apprendront à quoi s'attendre lors de leur première visite chez le dentiste.

      Les élèves comprendront l'importance de l'hygiène bucco-dentaire.

      Les élèves reconnaîtront les instruments bucco-dentaires courants et leur utilisation.

      Je peux décrire ce qui se passe pendant une visite chez le dentiste.

      Je peux expliquer pourquoi il est important d'aller chez le dentiste.

      Je peux nommer certains instruments utilisés par le dentiste. 

Matériel

• Livre : « La Famille Berenstain S01É01 - La mauvaise note / Visite chez le dentiste » de Stan et Jan Berenstain OU vidéo YouTube sur la première visite chez le dentiste

• Papier graphique et marqueurs
• Feuillet imprimable : « Ma première visite chez le dentiste »

1.  Place à la réflexion

Questions de discussion

1. Est-ce que quelqu’un est déjà allé chez le dentiste? Comment c’était? Qu'as-tu vu?
2. Pourquoi allons-nous chez le dentiste?
3. Qu’est-ce qui se passe chez le dentiste?

Lecture à haute voix ou vidéo (un choix)

1. The Berenstain Bears Visit the Dentist (livre physique ou lecture à voix haute en ligne)
2. Choix de vidéo : « Going to the Dentist for Kids » (YouTube – trouvez une vidéo explicative simple) 

2.  Action (25 minutes)

Étape 1 – Que se passe-t-il chez le dentiste?

• À l'aide d'un papier graphique, dressez la liste des étapes d'une visite chez le dentiste (p. ex. s'inscrire, rencontrer le dentiste, s'asseoir dans le fauteuil, se faire nettoyer les dents, passer un examen, recevoir un autocollant!).
• Expliquez que les dentistes aident à garder nos dents fortes et en bonne santé.

Étape 2 – Activité – « Ma première visite chez le dentiste »

• Les élèves remplissent le feuillet en dessinant ou en écrivant à propos d'une première visite chez le dentiste.
• Question : « Qu’est-ce qui se passerait si vous alliez chez le dentiste demain? »
• Encouragez les élèves à exprimer leurs émotions (p. ex. excitation, nervosité, joie).
• Les élèves partagent leurs dessins et expliquent les étapes de leur visite chez le dentiste.
• Révision rapide – Dites-moi trois choses que vous avez apprises aujourd'hui à propos d'une visite chez le dentiste?
• Billet de sortie : « J'ai encore une question à propos des dentistes... » (écrivez-la ou dites-la à voix haute).

 Conclusion (10 minutes)

• Les élèves partagent leurs dessins et expliquent les étapes de leur visite chez le dentiste.
• Révision rapide – Dites-moi trois choses que vous avez apprises aujourd'hui à propos d'une visite chez le dentiste?
• Billet de sortie : « J'ai encore une question à propos des dentistes... » (écrivez-la ou dites-la à voix haute).

Leçon 1 – Expérience sur le sucre et les caries dentaires

Objectifs d’apprentissage

• Les élèves apprendront comment le sucre affecte les dents et contribue à la formation des caries.
• Les élèves comprendront comment prévenir les caries en faisant des choix santé.

Critères de réussite

• Je peux expliquer comment le sucre cause des caries.
• Je peux expliquer comment protéger mes dents contre les dommages causés par le sucre.
• Je peux établir des liens entre l'expérience et les soins des dents dans la vraie vie.

 Matériel

• 3 œufs durs
• 3 tasses transparentes
• Soda, jus et eau
• 3 Post-it par élève

Plan de leçon

Introduction

• Demandez : « Qu’est-ce qui arrive à vos dents quand vous mangez des aliments sucrés? »
• Montrez une image comparant des dents saines et des dents cariées.
• Expliquez que nous utiliserons des coquilles d'œufs (similaires à l'émail des dents) pour tester comment différents liquides affectent les dents au fil du temps.

Installation pour l’expérience

• Étiquetez 3 tasses : soda, jus et eau
• Remplissez chaque tasse avec le liquide correspondant.
• Placez un œuf dur avec sa coquille dans chaque tasse et laissez-les reposer toute la nuit.
• Demandez aux élèves d'écrire une prédiction sur un Post-it. Créez une « salle d'attente » au tableau ou sur une feuille graphique pour que les élèves y placent leurs prédictions.

Observation et discussion

• Montrez aux élèves les œufs encore dans le liquide pour leur permettre de voir à quoi cela ressemble.
• Retirez les œufs et comparez leurs coquilles. Demandez aux élèves : « Quel œuf est le plus taché? ». Faites circuler les 3 œufs pour que chaque élève puisse y toucher délicatement.
• Demandez ensuite aux élèves : « Est-ce que certains œufs semblent plus mous ou plus fragiles? »
• Demandez ensuite aux élèves : « Quel est le rapport entre cette expérience et nos dents? Qu’est-ce qui se passerait si nous laissions les œufs plus longtemps dans le liquide? Comment pouvons-nous prévenir ces dommages? »
• Demandez aux élèves d'écrire sur un autre Post-it si leur prédiction était juste ou fausse et pourquoi.

Conclusion

Sur le dernier Post-it des élèves, demandez-leur d'écrire une chose apprise aujourd'hui sur le sucre et les dents... Demandez-leur de le mettre dans la « salle d'attente ».

Leçon 2 – Jeu « À la défense des dents »

Objectifs d’apprentissage

• Les élèves apprendront comment la plaque dentaire s'accumule et pourquoi elle est mauvaise pour les dents. Les élèves découvriront comment différents gestes peuvent aider ou nuire à nos dents.

Critères de réussite

• Je peux expliquer ce qu'est la plaque et pourquoi elle n'est pas bonne pour les dents.
• Je peux dire comment mes choix de tous les jours affectent mes dents.
• Je peux jouer à un jeu qui me donne des trucs pour garder mes dents fortes.

Matériel

• Jeu de cartes « À la défense des dents »
• Post-it ou autocollant pour chaque élève
• Diagramme de la dent (ci-dessous OU choisissez le vôtre)

Plan de leçon

Place à la réflexion – Qu’est-ce qu’il y a sur vos dents tout de suite?

• Demandez : « Qu’est-ce qu’il y a sur vos dents tout de suite? »
• Demandez aux élèves de passer leur langue sur leurs dents et de décrire leur impression (texture lisse, rude, douce?).

Expliquez…

La plaque est une substance collante invisible qui se forme chaque jour sur les dents. Elle contient des microbes qui peuvent rendre les dents plus molles.

Jeu « À la défense des dents » (15 à 20 minutes)

• Divisez la classe en deux équipes : Les puissantes molaires contre Les super boucliers de l'émail.
• Placez le diagramme de la dent à l’avant de la classe.

Comment jouer?

• Un/une élève de chaque équipe tire une carte et la lit à voix haute.
• La carte décrit un geste qui aide ou nuit aux dents (exemples ci-dessous).
• Si ce geste aide les dents, l'équipe colle un « bouclier » (autocollant ou note) sur la dent.
• Si ce geste nuit aux dents, l'équipe ajoute un « microbe » (dessine un petit point sur la dent avec un marqueur pour tableau blanc).
• L'équipe explique pourquoi ce geste est bon ou mauvais pour les dents.
• Continuez jusqu'à ce que chaque élève ait joué ou que la dent soit entièrement « protégée » ou « recouverte de microbes ».

Discussion en classe (5 minutes) – Qu’est-ce qu’on a appris?

• Regardez le modèle de la dent : avons-nous protégé ou abîmé la dent?
• Demandez : « Qu’est-ce qu’on peut faire s’il y a trop de « microbes » sur la dent? » (Se brosser les dents, utiliser du fil dentaire, allez chez le dentiste)
• Demandez aux élèves de partager une chose qu'ils arrêteront de faire ou commenceront à faire pour se lancer « À la défense des dents ».

Conclusion et réflexion rapide (5 minutes)

• Billet de sortie – Chaque élève écrit une façon de protéger ses dents sur un Post-it et l'ajoute au mur « À la défense des dents » (tableau d'affichage ou papier graphique).

Leçon 1 – Comment se forment les caries

Matériel

• Diagramme de la dent (ci-dessous OU choisissez le vôtre)
• Tableau blanc et marqueurs
• Morceaux de sucre (facultatif)
• Vinaigre et craie (pour une expérience simulant la carie)
• Vidéo sur la façon dont se forment les caries
• Brosse à dents et dentifrice pour démonstration

Objectifs d’apprentissage

• Les élèves comprendront comment se forment les caries et quelles en sont les causes.
• Les élèves apprendront comment prévenir les caries grâce à une bonne hygiène bucco-dentaire et à des choix alimentaires sains.

 Critères de réussite

• Je peux expliquer comment se forment les caries.
• Je peux décrire comment le sucre et les bactéries affectent les dents.
• Je peux nommer des moyens de prévenir les caries.

Plan de leçon

Place à la réflexion

• Demandez : « Qu’est-ce qui cause les caries? »
• Expliquez que les caries sont de très petits trous dans les dents causés par la plaque, les bactéries et l'acide.
• Montrez des morceaux de sucre ou des images d'aliments sucrés.
• Demandez : « Qu’est-ce qui se passe quand on mange beaucoup de sucre? »
• Faites le lien entre le sucre et les bactéries présentes dans la bouche, qui produisent de l'acide nocif pour les dents.

Action

Expérience – Façon dont l'acide détruit les dents

• Matériel
  • Vinaigre, craie (pour représenter les dents)
• Marche à suivre
  • Montrez un morceau de craie et expliquez qu'il représente une dent.
  • Placez la craie dans du vinaigre et observez comment des bulles se forment avec le temps (représentant l'acide qui attaque la dent).
  • Expliquez : « Tout comme le vinaigre affaiblit la craie, les acides présents dans notre bouche affaiblissent les dents. Cela entraîne des caries. Si nous mangeons des aliments sucrés toute la journée, nos dents seront toujours exposées à l'attaque des acides, ce qui causera des caries. »
•  Présentez la vidéo sur la façon dont se forment les caries au moyen du lien ci-dessus.

Conclusion

Demandez aux élèves quels sont les mythes courants au sujet des caries et de la santé bucco-dentaire. Demandez-leur pourquoi ce sont des mythes, d'après ce que nous avons appris aujourd'hui.

Demandez aux élèves de suggérer des façons de garder les dents en bonne santé. Écrivez-les au tableau.

Points clés

Se brosser les dents et utiliser du fil dentaire tous les jours

Manger moins de sucre

Boire de l'eau après les repas

Aller régulièrement chez le dentiste

Leçon 2 – Bouche en santé, corps en santé!

Objectifs d’apprentissage

• Les élèves apprendront comment la santé bucco-dentaire a une influence sur la santé en général.

Critères de réussite

À la fin de cette leçon, les élèves pourront :

• Expliquer comment les maladies des gencives et les caries affectent le bien-être en général.
• Établir un lien entre l'hygiène bucco-dentaire et d'autres systèmes de l'organisme (p. ex. la santé du cœur, la digestion). 

Matériel

1. Organisateur graphique « Effets de la santé bucco-dentaire sur le corps »
2. Grand papier graphique et marqueurs
3. Cartes « Causes et effets »  – (La cause et l'effet sont placés côte à côte afin de vérifier l'exactitude des réponses des élèves.) 

Étapes de la leçon

Place à la réflexion

Demandez aux élèves :

1. « En plus de nous aider à mâcher, à quoi servent nos dents? »
2. « Qu’est-ce qui se passerait si on ne se brossait jamais les dents? »
3. « Est-ce que la santé des dents affecte juste la bouche? »

Activité à faire rapidement en classe

• Écrivez « Santé des dents » au centre du tableau.
• Demandez aux élèves de réfléchir à d'autres parties du corps affectées par la santé des dents (p. ex. le cœur, le système digestif).

 Activité – Jumelage des causes et des effets

• Imprimez les cartes « Causes et effets » et les habitudes d'hygiène bucco-dentaire (p. ex. « Ne pas utiliser de fil dentaire ») et leurs effets (p. ex. « Maladie des gencives »).

Comment jouer?

1. Les élèves travaillent par deux ou en petits groupes.
2. Répartissez les cartes « Causes et effets » au sol ou au tableau.
3. Les élèves associent la bonne cause à son effet et expliquent pourquoi.

Conclusion et réflexion

Questions de discussion

• « Quel est le lien avec la santé le plus surprenant que vous avez appris aujourd'hui ? »
  • « Comment pouvons-nous améliorer notre hygiène des dents et de la bouche pour protéger d'autres parties de notre corps? » 
  • « Qu’allez-vous faire tous les jours pour avoir une meilleure santé en général? »

Billet de sortie

• Dessinez rapidement un schéma du corps humain et indiquez au moins trois parties affectées par la santé bucco-dentaire. 

Objectifs d’apprentissage

• Les élèves comprendront l'importance des protège-dents pour la protection des dents et de la bouche.
• Les élèves découvriront les différents types de protège-dents et leurs avantages.

Critères de réussite

À la fin de cette leçon, les élèves pourront :

• Expliquer pourquoi les protège-dents sont importants pour la sécurité dentaire pendant la pratique des sports.
• Reconnaître les différents types de protège-dents et leurs avantages.

Matériel

• Échantillons de protège-dents : différents types de protège-dents (bouillir et mordre, standard, sur mesure)
• Feuille de travail : document « Sécurité des protège-dents » avec des questions sur la bonne utilisation et la sécurité des protège-dents
• Marqueurs ou stylos : pour remplir la feuille de travail

Étapes de la leçon

Introduction (10 minutes)

• Discussion en classe – Commencez en demandant ce qui suit :
• Pourquoi pensez-vous que les athlètes portent des protège-dents?
• Écrivez les réponses des élèves au tableau et discutez brièvement de l'importance de la sécurité dentaire dans les sports.
• Présentez les protège-dents : expliquez que les protège-dents servent à protéger les dents et les tissus mous de la bouche contre les blessures. Insistez sur le fait qu'ils peuvent prévenir les dents ébréchées, les mâchoires cassées et les coupures aux lèvres et aux gencives. Les protège-dents peuvent également réduire la force transmise au cerveau lors d'un impact, ce qui peut réduire la gravité d'une commotion cérébrale.

 Activité – Exploration des protège-dents (30 minutes)

• Échantillons de protège-dents – Expliquez les différents types de protège-dents :
  • Les protège-dents standard sont préformés et prêts à l'emploi.
  • Les protège-dents à bouillir et à mordre peuvent être moulés pour mieux s'adapter en les chauffant et en mordant.
  • Les protège-dents sur mesure sont fabriqués par les dentistes pour un ajustement parfait.
• Feuille de travail à remplir – Les élèves remplissent une feuille de travail comportant des questions sur les différents types de protège-dents et leur fonction protectrice. Ajoutez une question demandant aux élèves d'associer chaque type de protège-dents à ses caractéristiques.

Conclusion et réflexion (10 minutes)

• Discussion en classe – Demandez aux élèves de réfléchir à la leçon.
  • Pourquoi est-il important de porter un protège-dents?
  • Qu’est-ce qui peut arriver si vous n'en portez pas?
  • Comment devez-vous prendre soin de votre protège-dents?

Leçon 2 – Urgences dentaires

Objectifs d’apprentissage

• Les élèves apprendront comment administrer les premiers soins dans les cas fréquents d'urgence dentaire, comme une dent expulsée ou ébréchée.
• Les élèves comprendront quand et comment demander de l'aide professionnelle en cas d'urgence dentaire.

Critères de réussite

À la fin de cette leçon, les élèves pourront :

• Reconnaître les urgences dentaires courantes et leurs causes.
• Expliquer les mesures à prendre en cas d'urgence dentaire (p. ex. dent cassée, dent expulsée).
• Montrer comment gérer une urgence dentaire en attendant d’obtenir de l’aide.

Matériel

• Cartes d'urgence dentaire – Cartes avec des scénarios (p. ex. dent cassée, dent expulsée, lèvre mordue) pour les jeux de rôle et les discussions
• Trousse de premiers soins – À des fins de démonstration (facultatif)
• Sachet de glace (facultatif) – Pour montrer comment l'appliquer sur une blessure dentaire

Étapes de la leçon

Introduction

• Discussion en classe – Commencez en demandant ce qui suit :
  • Avez-vous déjà eu une urgence dentaire ou connaissez-vous quelqu'un qui en a eu une?
  • Écrivez les réponses au tableau et discutez des différents types d'urgences dentaires.
• Présentez les urgences dentaires - Expliquez les urgences dentaires courantes, comme une dent expulsée, une dent fêlée ou cassée, ou une lèvre mordue. Expliquez pourquoi il est important d'agir rapidement.

  Activité – Premiers soins en cas d'urgence dentaire

•  Scénarios d’urgence dentaire – Distribuez des cartes d'urgence dentaire aux groupes d'élèves. Chaque carte décrit une urgence dentaire différente.
  • Scénarios
    • Une dent a été expulsée lors d'un match de soccer.
    • Une dent présente une fissure profonde après une chute.
    • Un enfant s'est mordu la lèvre et saigne.
• Jeu de rôle en groupe - Les élèves travaillent en groupe pour discuter et montrer comment gérer chaque scénario d'urgence. Les élèves doivent répondre à des questions telles que :
  • Que devez-vous faire en premier?
  • Comment devez-vous vous occuper de la dent ou de la blessure?
  • Quand devez-vous aller chez le dentiste? 
• Discussion en classe – Après la démonstration de chaque groupe, la classe discute des bonnes étapes à suivre pour administrer les premiers soins et des points importants à retenir.
  • Dent expulsée : placer la dent dans du lait ou une solution saline et consulter immédiatement un dentiste.
  • Dent cassée : rincer la bouche à l'eau tiède, appliquer une compresse froide pour réduire l'enflure et consulter un dentiste.
  • Lèvre mordue : appliquer une pression pour arrêter le saignement et utiliser une compresse froide pour réduire l'enflure.

• Démonstration – Administrer les premiers soins

• Démonstration de l’utilisation d’une compresse froide – Si possible, montrez comment appliquer une compresse froide sur une blessure (pour une dent expulsée ou une lèvre enflée).
• Démonstration du rinçage de la bouche - Montrez comment rincer la bouche à l'eau tiède pour nettoyer la région d'une dent cassée ou ébréchée.

Conclusion et réflexion (10 minutes)

• Discussion en classe – Demandez aux élèves ce qu'ils ont appris sur les urgences dentaires.
  • Quelles sont les étapes clés à suivre en cas de dent expulsée?
  • Pourquoi est-il important d’obtenir de l’aide professionnelle après une urgence dentaire?

Matériel

• Bandelettes de test pH – Pour mesurer l'acidité ou la basicité de diverses boissons.
• Échantillons de différentes boissons – Exemples de boissons à tester. Inclure au moins un échantillon de chacune des boissons suivantes :
  • Boissons gazeuses (p. ex. cola, soda citron lime)
  • Boissons énergisantes
  • Jus de fruits (p. ex. jus d’orange)
  • Eau (comme boisson témoin)
  • Autres boissons acides, comme le thé glacé ou les boissons pour sportifs
• Tasses en plastique : pour que chaque élève puisse verser de petites quantités d'échantillons de boissons.
•  Tableaux pour noter les résultats : un tableau de classement du pH pour noter le niveau de pH de chaque boisson.

Étapes de la leçon

Introduction

• Discussion en classe – Commencez par susciter l'intérêt des élèves en organisant une discussion en classe sur les boissons. Voici des exemples de questions :
  • Quelles sont les boissons les meilleures pour les dents? Pourquoi?
  • Quelles sont les pires boissons pour les dents? Pourquoi sont-elles mauvaises?
  • Avez-vous déjà entendu dire que les boissons acides peuvent être mauvaises pour les dents? Qu'est-ce que ça veut dire?
• Présentation du concept du pH
  • Expliquez brièvement le concept du pH, en mettant l'accent sur la manière dont les substances acides (faible pH) et basiques (pH élevé) interagissent avec des matières comme l'émail des dents.
  • Exemple : « Les boissons acides peuvent dissoudre les minéraux présents dans les dents, les rendant ainsi plus fragiles et plus sujettes aux caries. »

Activité – Expérience de mesure du pH

• InstructionsRépartir les élèves en petits groupes – Donnez à chaque groupe un ensemble d'échantillons de boissons, des bandelettes de test pH, des tasses en plastique et un tableau de résultats.

  • Distribuer le matériel – Chaque élève trempera une bandelette pH dans l'échantillon de boisson fourni et comparera la couleur de la bandelette avec l'échelle de pH fournie sur le tableau.
  • Noter les résultats – Les élèves noteront le niveau de pH de chaque boisson dans leur tableau et les classeront de la moins acide à la plus acide.
  • Analyser les résultats – Après avoir testé toutes les boissons, demandez aux élèves d'analyser les résultats et de discuter de leurs conclusions :
  • Quelle boisson était la plus acide?
  • Quelle boisson était la moins acide?
  • Comment les boissons acides se comparaient-elles aux boissons neutres (comme l'eau)?
• Consigne de sécurité - Veillez à ce que les élèves manipulent les boissons avec précaution et utilisent les bandelettes pH conformément aux instructions afin d'éviter toute mauvaise manipulation ou contamination.

Conclusion et réflexion

• Réflexion en groupe – Demandez aux élèves de partager leurs conclusions et leurs observations.

  • Qu’est-ce que vous avez remarqué concernant le pH des sodas, des boissons énergisantes et des jus de fruits?

  • Quel est le rapport entre le pH et le mauvais effet d'une boisson sur nos dents?

• Discussion sur les solutions
  • Présentez des moyens de limiter les dommages causés par les boissons acides. Par exemple :
  • Boire les boissons acides avec une paille afin de réduire leur contact avec les dents.
  • Se rincer la bouche avec de l'eau après avoir bu des boissons acides.
  • Attendre au moins 30 minutes avant de se brosser les dents après avoir bu des boissons acides pour éviter d'endommager l'émail fragile.
  • Demandez aux élèves d'autres idées pour protéger les dents contre les boissons acides.

Objectifs d’apprentissage

• • Utilisez les réponses pour orienter la conversation vers les aspects scientifiques de l'halitose.
• Présentation de l’halitose
  • Expliquez que la mauvaise haleine, ou halitose, est causée par des bactéries présentes dans la bouche qui décomposent les particules alimentaires et produisent des composés sulfurés.
  • Présentez brièvement les causes courantes de la mauvaise haleine, comme une mauvaise hygiène bucco-dentaire, la consommation de certains aliments (comme l'ail), la sécheresse de la bouche, l’usage du tabac ou certains problèmes de santé (p. ex. les infections des sinus).

 Activité – Jeu de tri « Mythe ou fait »

• Instructions
  • Distribuez les cartes de tri. Donnez à chaque groupe un jeu de cartes comportant différentes affirmations sur la mauvaise haleine. Certaines affirmations sont des mythes, tandis que d'autres sont des faits.
  • Exemples de mythes
    •  « La mauvaise haleine est toujours causée par la consommation d'ail. »
    • « Se brosser les dents une fois par jour suffit pour prévenir la mauvaise haleine. »
  • Exemples de faits
    • « Les bactéries présentes dans la bouche produisent des composés sulfurés qui causent la mauvaise haleine. »
    • « Boire de l'eau peut aider à réduire la mauvaise haleine. »
  • Tri en groupe – Demandez aux élèves de travailler en petits groupes pour lire chaque affirmation et décider s'il s'agit d'un mythe ou d'un fait. Les élèves trieront les cartes en conséquence.
  • Discussion en groupe – Après le tri, passez en revue les cartes avec la classe et discutez du raisonnement derrière chaque réponse. Utilisez le tableau blanc pour créer deux colonnes : mythe et fait.
  • Conclusion – Demandez aux élèves d'expliquer leurs choix et corrigez les idées fausses.

Conclusion et réflexion

• Réflexion en classe – Demandez aux élèves de réfléchir à la manière de garder une haleine fraîche et à leurs nouvelles connaissances sur l'halitose. Voici quelques questions pour les guider :
  • Qu’est-ce que vous avez appris sur les bactéries et la mauvaise haleine?
  • Que pouvons-nous faire pour prévenir la mauvaise haleine?
  • Comment est-ce que la mauvaise hygiène de la bouche contribue à la mauvaise haleine, et quelles sont les bonnes pratiques à adopter pour l'éviter?
•  Discutez des habitudes d'hygiène bucco-dentaire. Insistez sur les bonnes pratiques pour prévenir la mauvaise haleine, telles que :
  • Se brosser les dents au moins deux fois par jour avec un dentifrice fluoré.
  • Utiliser tous les jours du fil dentaire pour enlever les morceaux d’aliments entre les dents.
  • Boire beaucoup d'eau pour garder la bouche hydratée et éliminer les bactéries.
  • Passer régulièrement des examens dentaires pour avoir une bonne santé des dents et de la bouche.