Comment appuyer les écoles et les classes inclusives 2SLGBTQ+

• Utilisez des manuels, des magazines, des romans, des films et des images qui représentent diverses identités de genre et orientations sexuelles ou qui soulignent la contribution positive des personnes alliées. 

• Lorsque vous donnez des exemples de modèles ou de personnes qui ont réussi dans un domaine donné, incluez des membres de la communauté 2SLGBTQ+. 

• Parlez de manière positive des personnes 2SLGBTQ+. 

• Intégrez l’histoire, les thèmes et les réalisations des personnes 2SLGBTQ+ dans les cours ou les discussions. 

• Trouvez des moyens d’inviter des personnes représentant la communauté 2SLGBTQ+ issues de milieux divers pour donner des présentations dans la classe. Les formes, les ethnies, les classes, les capacités et les religions sont différentes d’une personne à l’autre dans la communauté 2SLGBTQ+.  

• Présentez-vous en indiquant votre nom et vos pronoms. 

• Demandez aux élèves d’indiquer leur nom et leurs pronoms (p. ex., elle; il/lui; iel). 

• Modifiez les listes de présence afin que les membres réguliers du personnel enseignant et les membres du personnel suppléant puissent utiliser le nom et les pronoms choisis par l’élève.  

• Lorsque vous vous adressez aux élèves, évitez d’utiliser des termes genrés et envisagez plutôt d’utiliser : « Bonjour tout le monde », « Bonjour les amis », « Ok, on écoute », « Bon matin groupe » ou « Bonjour à vous », ou « les élèves doivent remettre leur travail » au lieu de « il ou elle doit remettre son travail ».  

• Demandez-vous s’il est important d’inclure le genre dans un exemple ou un test et, si ce n’est pas le cas, utilisez un nom épicène comme « les gens » ou des prénoms neutres (p. ex., le fromage coûte 1,35 $ et Sloan paie 2,00 $). Combien de monnaie doit-on remettre à Sloan?) 

• Évitez de former des files de garçons et de filles pour le dîner ou la récréation, de diviser les jouets ou les jeux en fonction du genre, d’alterner les places garçon-fille ou d’utiliser des couleurs genrées (p. ex., rose et bleu) dans la salle de classe pour les étiquettes des noms des élèves ou les espaces de rangement. 

• Regroupez vos élèves en fonction de catégories non genrées qui représentent tous les élèves (p. ex., en fonction de leur anniversaire, du nombre de lettres de leur nom ou de la couleur de leurs chaussures). 

• Comprenez que le fait de révéler son identité de genre ou orientation sexuelle à une personne ne signifie pas que cette révélation s’adresse à toutes les personnes (et cette révélation peut porter sur le genre, la sexualité ou l’étape du parcours d’une personne avec différentes personnes). 

• Ne présumez pas que l’enfant a révélé son identité de genre ou orientation sexuelle à la maison (p. ex. : veillez à ce que le nom, le sexe et le genre figurant sur les documents à emporter à la maison, comme les bulletins scolaires, correspondent à la manière dont l’enfant s’identifie à la maison). 

• Assurez-vous que la salle de classe est un espace qui protège l’identité transgenre de l’élève, si souhaité, et attendez d’avoir appris à connaître vos élèves pour décorer les salles avec leurs noms. 

Faisons-nous involontairement des suppositions sur les élèves ou normalisons-nous l’hétéronormativité?  

• Utilisez un langage non genré  

  • Lorsque vous vous adressez à un groupe, utilisez des termes comme élèves, personnes, athlètes, plutôt que mesdames/messieurs, filles/garçons. 

  • Si vous ne connaissez pas les pronoms d’une personne, utilisez sonnom lorsque vous vous adressez à elle ou le pronom « iel » pour la désigner. 

  • Lorsque vous faites référence aux relations et aux structures familiales, utilisez des termes neutres, comme partenaire, fratrie ou membres de la famille, plutôt que petit ami/petite amie,chum/blonde,époux/épouse, sœur/frère. 

• Normalisez le respect des noms et pronoms appropriés pour les élèves et le personnel de l’école (voir le Guide d’usage des pronoms) d’Egale Canada. 

• Prévoyez une méthode pour que les élèves et le personnel puissent indiquer le nom et les pronoms choisis dans les systèmes scolaires (p. ex., formulaires d’inscription, listes de présence, courriels de l’école, etc.).  

• Permettez la mise à jour des renseignements relatifs au nom et aux pronoms choisis par l’élève dans les systèmes scolaires sans document légal ni consentement parental. 

  • Assurez-vous que l’élève dirige le processus de décision et de divulgation. 

• S’il est possible de rénover des espaces ou d’en construire de nouveaux (p. ex., lors de la construction d’une nouvelle école), intégrez-y des toilettes et des vestiaires accessibles à tous les genres. 

• S’il n’y a pas de possibilité de rénover des espaces ou d’en construire de nouveaux : 

  • Installez des affiches dans les espaces binaires partagés (p. ex., les toilettes traditionnelles pour garçons et filles) qui invitent les personnes à utiliser l’espace dans lequel elles se sentent le plus à l’aise. Ne présumez pas connaître l’espace qui rendrait la personne plus à l’aise; laissez la personne décider pour elle-même. 

  • Installez des affiches d’accessibilité pour tous les genres dans les espaces privés (cabine individuelle) (remarque : veillez à ce qu’il y ait au moins une toilette privée avec cabine individuelle dans l’école).  

• Sensibilisez les élèves à ces espaces et à leur droit d’y accéder (et évitez les obstacles à l’accès, comme la nécessité de demander une clé au bureau à chaque utilisation). 

• Sensibilisez la communauté scolaire à l’importance d’avoir des espaces physiques plus sûrs.  

• Envisagez de créer un document questions-réponses à partager avec la communauté scolaire. 

• Intégrez des toilettes inclusives dans les politiques et lignes directrices de l’école. 

• En tant que membre du personnel, assurez la surveillance et la sécurité des toilettes et des vestiaires. 

• Recueillez les commentaires des élèves et des membres du personnel bispirituels, transgenres et non binaires sur leurs expériences dans l’utilisation des toilettes et des vestiaires, et apportez des changements pour assurer leur sécurité. 

• Dans la mesure du possible, assurez-vous que les élèves s’expriment pour définir les priorités et les orientations. 

• Examinez comment les pratiques scolaires actuelles peuvent renforcer le binarisme de genre (p. ex., le roi et la reine du bal de fin d’année, les activités de la Bataille des sexes) et cherchez des moyens de les rendre plus inclusives.  

• Choisissez des pièces de théâtre avec moins de rôles définis en fonction du genre ou mettez en place une distribution flexible des rôles genrés.   

• Réduisez les obstacles à la participation aux équipes sportives en utilisant le 2SLGBTQI Sports Inclusion : Playbook to breaking down barriers (en anglais) d’Égale Canada.  

• Offrez aux membres du personnel enseignant une formation régulière sur les compétences 2SLGBTQ+ et sur la manière de créer un environnement d’apprentissage sûr et positif pour les élèves 2SLGBTQ+.  

• Veillez à ce que les formations existantes (p. ex., prévention et intervention en matière de suicide, lutte contre l’intimidation) soient liées aux expériences des élèves 2SLGBTQ+. 

• Réfléchissez à vos propres valeurs, croyances et préjugés en utilisant l’Outil d’autoréflexion sur l’humilité culturelle à l’intention du personnel scolaire. 

• Apprenez à connaître et partagez lesressources locales (en anglais). 

• Créez des campagnes et organisez des événements pour favoriser l’éducation, la communauté et la célébration de la diversité des genres et des sexualités. 

• Il s’agit d’une bonne occasion d’établir un partenariat avec l’AGSde votre école (le cas échéant). 

• Soulignez et célébrez des moments importants, comme le mois de la Fierté.  

• Une fois que votre école a créé des politiques, des lignes directrices, des pratiques et des espaces inclusifs, encouragez la présence de signes visuels de soutien dans toute l’école (p. ex., les autocollants d’espace sûr, les drapeaux arc-en-ciel, les épingles à pronoms). 

• Évaluez si l’environnement de votre école est un espace accueillant en demandant aux élèves 2SLGBTQ+, aux organisations d’élèves, aux membres du personnel, aux familles et aux organisations locales de vous faire part de leurs commentaires. 

  • Réalisez une marche d’équité (en anglais) avec les principaux membres de votre communauté scolaire.  

  • Invitez des représentants d’organismes qui soutiennent les jeunes 2SLGBTQ+ à visiter l’école. 

  • Donnez aux élèves, aux membres du personnel et aux familles la possibilité de formuler des commentaires anonymes. 

  • Invitez une AGS locale ou une autre organisation étudiante 2SLGBTQ+ à jouer un rôle actif dans la création d’un environnement scolaire plus inclusif.